Estudiosos têm afirmado que o aprendizado teórico-prático (ou seja, saber relacionar teoria e
prática) e a segurança na aplicação dos conhecimentos possuem papel fundamental na concretização do sucesso profissional. Considerando tal afirmativa, este estudo tem por objetivo identificar quais são os níveis de aprendizado teórico-prático e a segurança na aplicação de conhecimentos adquiridos durante o curso, por parte dos profissionais formados no Curso de Bacharelado em Secretariado Executivo, da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). A base teórica dessa pesquisa está fundamentada em
autores como: Barcet, Le Bas e Mercier (1985), Elkjaer (2000), Antonello (2007), Lakomy (2008), Sabino e Marchelli (2009), Scalabrin e Molinari (2013), dentre outros. O trabalho se caracteriza como sendo de caráter descritivo, com aplicação de questionário via e-mail a 37 egressos do Curso e tabulação quantitativa. Após a análise dos dados foram identificadas evidências que sinalizam para o fato de que o aprendizado teórico-prático e a segurança para aplicar os conhecimentos trabalhados durante
a formação acadêmica se apresentam como uma realidade concreta para os egressos do Secretariado Executivo. Entretanto, lacunas no processo de formação profissional também foram apontadas, na medida em que se identificaram conhecimentos que nitidamente são qualificados como não apreendidos pelos profissionais. Doutor em Sociologia pela Universidade
Federal do Ceará (UFC), Docente da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) e Líder do Núcleo de Estratégia, Gestão e Estudos Organizacionais (NEGEO/UNIFAP). Mestrando em Linguística na Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). Bacharel em Secretariado Executivo pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Integrante do Núcleo de Estratégia, Gestão e Estudos Organizacionais
(NEGEO/UNIFAP). Doutora em Administração pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE). Professora Adjunta da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) Graduada em Secretariado Executivo pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). ANTONELLO, C. S. Aprendizagem na ação revisitada e seu papel no desenvolvimento de competências. Aletheia, v. 26, p. 146-167, 2007. BARCET, A.; LE BAS, C.; MERCIER, C. Savoir-Faire et Changements Techniques. Lyon: Presses Universitaires de Lyon, 1985. BILERT, V. S. S. Um estudo das práticas de ensino interdisciplinares no curso de secretariado executivo. Revista Educação, Cultura e Sociedade ECS, v. 4, n. 1, p. 132-143, jan./jun, 2014. BRASIL. Resolução n. 3, de 23 de junho de 2005. Institui as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em secretariado executivo e dá outras providências. 2005. Acesso em: 10 novembro de 2016. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces003_05.pdf BRASIL. Lei n. 11.788, de 25 de Setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; [...] e dá outras providências. 2008. Acesso em: 28 dezembro de 2016. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm BRASIL. Lei n. 13.267, de 6 de abril de 2016. Disciplina a criação e a organização das associações denominadas empresas juniores, com funcionamento perante instituições de ensino superior. 2016. Acesso em: 29 dezembro de 2016. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2016/lei/L13267.htm CASTELO, M. J. A formação acadêmica e a atuação profissional do secretário executivo. Monografia de Graduação em Secretariado Executivo, Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Paraná, PR, Brasil, 2007. CZAJKOWSKI, A.; ADAMOWICZ, J. M.; SANTOS, K. C. A visão dos acadêmicos do curso de secretariado executivo sobre a qualidade no desempenho das tarefas de rotina do secretário executivo: um estudo de caso na Instituição de Ensino Alfa. In: ENCONTRO NACIONAL ACADÊMICO DE SECRETARIADO EXECUTIVO, Toledo, 2010. Anais… 2010, p. 1-17. DEWEY, J. Democracy and education. New York: Macmillan. (Original publicado em 1966), 2000. ELKJAER, B. Em busca de uma teoria de aprendizagem social. In: EASTERBY-SMITH, M.; BURGOYNE, J, J.; ARAÚJO, L. (Orgs.). Aprendizagem organizacional e a organização de aprendizagem. São Paulo: Atlas, 2000. FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. São Paulo: Papirus, 1994. Gil, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2008. HOELLER, P. A. F. A natureza do conhecimento em Secretariado Executivo. Revista Expectativa, v. 5, n. 5, p. 139-145, 2006. LAKOMY, A. M. Teorias cognitivas da aprendizagem. 2. ed. ver. e atual. Curitiba: Ibpex, 2008. LÜCK, H. Pedagogia interdisciplinar: fundamentos teórico-metodológicos. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2001. MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo, Rio de Janeiro: HUCITEC/ABRASCO, 1993. SABINO, R. F.; MARCHELLI, P. S. O debate teórico-metodológico no campo do secretariado: pluralismos e singularidades. Cadernos EBAPE.BR, v. 7, n. 4, p. 607-621, 2009. Acesso em: 28 dezembro de 2016. Disponível em: http://www.spell.org.br/documentos/ver/1064/o-debate-teorico-metodologico-no-campo-do-secretariado--pluralismos-e-singularidades/i/pt-br SCALABRIN, I. C.; MOLINARI, A. M. C. A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Revista UNAR, v. 7, n. 1, 2013. Acesso em: 25 de dezembro de 2016. Disponível em: http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf SOUZA, E. C. P., MARTINS, C. B.; SOUZA, R. B. As Representações Sociais de Secretários Executivos Gays: Questões de Gênero e Diversidade no Trabalho. Gestão & Conexões = Management and Connections Journal, v. 4, n. 1, p. 116-139, 2015. Acesso em: 26 de dezembro de 2016. Disponível em: http://www.spell.org.br/documentos/ver/41198/as-representacoes-sociais-de-secretarios-executivos-gays--questoes-de-genero-e-diversidade-no-trabalho/i/pt-br
 Como CitarGALINDO, A. G.; SOUZA, E. C. P.; MARTINS, C. B.; CORRÊA, L. C. S. O APRENDIZADO TEÓRICO-PRÁTICO E A SEGURANÇA NA APLICAÇÃO DE CONHECIMENTOS ACADÊMICO-PROFISSIONAIS EM SECRETARIADO. Revista Expectativa, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 78–107, 2018. DOI: 10.48075/revex.v17i1.18752. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/expectativa/article/view/18752. Acesso em: 7 jan. 2023. Seção - Secretarial LicençaAviso de Direito Autoral Creative Commons Política para Periódicos de Acesso LivreAutores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: 1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. 2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. 3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre). Licença Creative Commons Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, o que permite compartilhar, copiar, distribuir, exibir, reproduzir, a totalidade ou partes desde que não tenha objetivo comercial e sejam citados os autores e a fonte. Qual a importância de relacionar o conhecimento teórico com o prático?Agora você já sabe que, para ter uma formação acadêmica completa, precisa conciliar o conhecimento teórico com o prático. Com isso, você desenvolve o seu potencial na carreira escolhida e diferencia-se na hora de buscar uma colocação profissional.
Qual a relação entre a teoria e a prática?A relação entre a teoria e a prática é uma das manifestações da aprendizagem significativa, segundo Moreira (1992, p. 54), uma vez que, para o autor a aprendizagem significativa é: um processo através do qual uma nova informação relaciona-se com um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.
O que é teórico e prático?Significado de Teórico-prático
adjetivo Que se refere simultaneamente à teoria e à prática. Que diz respeito a qualquer estudo, análise, teoria que, concomitantemente, utiliza uma teoria e suas implicações práticas.
Qual a importância da prática com a teoria?A Teoria e a Prática
A aproximação entre teoria e prática nos mostra novos horizontes que nos possibilitam buscar novas práticas de ensino que facilitem a aprendizagem dos educandos.
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Qual a relação entre o saber teórico x prático para atuação profissional
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