Qual é o objetivo de trabalhar os meios de comunicação na Educação Infantil?

PROJETO MEIOS DE COMUNICAÇÃO - EDUCAÇÃO INFANTIL

JUSTIFICATIVA:

 Desde a mais tenra idade, necessitamos nos comunicar. Sendo assim ao longo do nosso desenvolvimento tentamos estabelecer, com o meio que nos rodeia, alguns sinais que depois vão se tornando mais elaborados. O ser humano além de aprender diversas maneiras de facilitar a compreensão da fala e da escrita, criou através dos tempos objetos que nos ajudam no dia a dia. Hoje podemos, em tempo real, passarmos informações para qualquer parte do mundo sem nos deslocarmos do lugar em que estamos. E a esse conjunto de objetos que conhecemos damos o nome de meios de comunicação (jornal, TV, rádio, internet, telefone, carta, revista, livros).

Linguagem Oral e Escrita:

Atividades:

• Comparação dos nomes dos meios de comunicação. “Qual deles começa igual?” Identificação  da primeira e última letras;
• Conversa informal sobre a importância dos meios de comunicação social;
• Participação em atividades de comunicação, que exijam diferentes graus de formalidades, como conversas, exposições orais, entrevistas e não só a reprodução de contextos comunicativos informais;
•  Listagem dos meios de comunicação social existente em nossa comunidade;
•     Interação nas histórias, através do reconto ou textos informativos sobre os meios de comunicação
•        Construção de texto coletivo após visita ao correio ou a rádio da comunidade;
•        Mural com figuras e os nomes dos meios de comunicação social.
•        Escrita espontânea dos meios de comunicação.
•        Quebra-cabeça com letras do nome
•       Escrita de uma carta coletiva para uma pessoa da comunidade que seja conhecida dos alunos;

Linguagem Matemática:

Atividades:

•        Construção do calendário diário com a grafia do número correspondente a cada dia da semana.
•        Contagem dos alunos e alunas da classe;
•        Realização de cálculos mentais  utilizando-se de materiais concretos; 
•        Noção de adição com a ideia de juntar. Subtração com a ideia de tirar;
•        Noção de tempo: Ontem foi dia? Hoje é dia? Amanhã será dia?
•        Contagem e recontagem de objetos da  sala de aula e dos meios de comunicação afixados no mural.
•    Comparação dos meios de comunicação apresentados com as formas geométricas estudadas.

Linguagem Musical e Movimento:

Atividades:

• Apresentação de canções sobre os meios de comunicação;
• Experimentação do silêncio através de brincadeiras e em outros contextos. O silêncio valoriza o som, cria expectativa e é, também, música.
•  Brincadeira de estátua e dança das cadeiras. Uma variação: cada criança dança ao redor da sua cadeira, sem se encostar, atentas aos comandos para executá-los quando a música parar: colocar a mão, o pé, o joelho, o cotovelo, o bumbum, a cabeça, etc, na cadeira. Em seguida, retomar a música e repetir os comandos, porém agora terão que dançar com as partes do corpo encostadas na cadeira. Conforme o desenrolar da brincadeira, pedir que coloquem mais de uma parte do corpo na cadeira, nomeando-as e “colando-as” na cadeira. Possibilita identificar as partes do corpo e desenvolver a expressão corporal.
•       Brincadeiras de encher as bochechas de ar e explodir;
•       Vibração dos lábios.
•      Realização de movimentos circulares com a língua: dentro da boca, lambendo os lábios, lamber um pirulito, movimentar a língua lateralmente tocando os cantos da boca, empurrar as bochechas com a língua.
•       Brincadeiras de telefone sem fio, radialista, locutor de TV narrando jogo de futebol;
•     Realização de gincana dos meios de comunicação. Por exemplo: Sintonizar uma estação de rádio determinada, realizar uma ligação digitando os números corretamente; imitar um personagem de um  programa de TV, etc.

Linguagem Plástica e visual:

Atividades:

•    Confecção do rádio de caixinha de leite, telefone sem fio utilizando dois copos de plásticos descartáveis e um pedaço de barbante fino;
•      Construir de uma TV para que as crianças contem suas histórias;
•      Realização de desenhos espontâneos  dos meios de comunicação trabalhados;
•      Desenho sobre o que chamou atenção no passeio realizado ao correio ou a rádio FM;

Sociedade e Natureza:

Atividades:

• Realização chamadas no telefone celular;
• Pesquisas com a família sobre os meios de comunicação conhecidos mais usados;
• Visita à secretaria para observar como funciona cada meio de comunicação.
• Construção de painel coletivo com fichas, através das respostas trazidas de casa, utilizando desenhos.

Luciana Passos

Palavras e mais palavras

Vão voando pelo ar

Escutamos e falamos

Sempre a nos comunicar

José meu melhor amigo

Vai aniversariar

Um telegrama depressa

Meu abraço vai levar.

Preciso telefonar!

É urgente! Atenção!

Quem nos socorre na rua?

É nosso amigo orelhão.

O correio, o jornal

O rádio e a televisão

Transmitindo as notícias

Trazem a nossa união.

Por isso é que cuidamos

com carinho e educação

dos meios que utilizamos

para a nossa comunicação.

PROJETO TARSILA DO AMARAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL   JUSTIFICATIVA: O projeto pretende tornar compreensível aos alunos a herança cultural a partir do estudo das obras de arte da artista plástica Tarsila do Amaral, bem como despertar e desenvolver o interesse pela Arte. Procurando estabelecer com os alunos um diálogo sobre o material que será apresentado e ensinando-os a observarem, despertar-se-á o gosto pelas obras de arte. A criança será desafiada a interpretar as obras de arte observando os elementos utilizados como: cores, formas, traços e ideias e com liberdade poderá criar, representar e construir seus conceitos. O Lago - Maravilhosa tela da fase Antropofágica, com o colorido e o tema tão típicos de Tarsila. Seu sobrinho Sérgio comprou a tela e permaneceu com ela por muitos anos. OBJETIVOS: ·          Conhecer e apreciar os elementos que constitui as obras de Tarsila do Amaral. ·          Desenvolver o hábito de observação e apreciação, atentando para detal

Fonte:http://www.google.com.br/search? Apresentação: O Código de Trânsito Brasileiro (CTB), Lei n.9.503, de 23 de setembro de 1997, que passou a vigorar a partir de 22 de janeiro de 1998, é considerado como um dos códigos mais avançados do mundo, pois trouxe consigo muitas inovações. Uma das mais significativas é que, pela primeira vez, o código traz um capítulo exclusivo à educação, determinando, entre outros aspectos, a educação para o trânsito. Por isso este projeto pretende oferecer aos professores da pré-escola a oportunidade de desenvolver atividades que tragam à luz a importância da adoção de posturas e de atitudes voltadas ao bem comum; mas, sobretudo, com valores ligados à ética e à cidadania.                                                       Fonte: http://www.google.com.br/search ? Objetivos: Considerar as capacidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas de cada criança, garantindo um ambiente saudável e prazeroso à prática de experiências educa