Qual a importância da pesquisa científica na formação acadêmica?

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A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA
Alberto de Oliveira Júnior¹
Tutor Externo: Maria de Fátima Batista da Silva²
	
RESUMO
O presente trabalho tem por objetivo demonstrar a importância da pesquisa para o estudante na vida acadêmica, contempla uma reflexão sobre algumas abordagens sobre a prática da pesquisa na construção do conhecimento voltado ao aprender a pesquisar fazendo pesquisa durante a formação acadêmica, ressaltando o importante papel que esta pode acrescentar à formação profissional dos discentes, bem como, envolver o aprender como uma ação contínua e o pesquisar como um saber essencial. Quanto aos resultados, percebeu-se que a pesquisa é de grande importância para os acadêmicos, pois através da pesquisa eles irão adquirir várias habilidades e conhecimentos que podem ser levadas para o resto da vida. Os sustos provocados pela prática da pesquisa estão ligados ao desconhecimento do aluno sobre a função da pesquisa e pela falta de uma abordagem eficaz da pesquisa ainda no ensino médio por parte dos professores, pois depois do contato com essa atividade todos passam a reconhecer a contribuição da prática para a sua formação acadêmica e profissional.
Palavras-chave: Pesquisa. Formação Acadêmica. 
1. INTRODUÇÃO
	O ato de pesquisar é uma ação indispensável na formação acadêmica, uma vez que ao ingressar no Ensino Superior, exige-se do graduando a produção do conhecimento. Este se produz por meio da pesquisa. Através dela que o sujeito se constitui como pesquisador, além do desenvolvimento profissional que o ato de pesquisa proporciona na formação dos sujeitos. A pesquisa vem deste modo, apoiar a perspectiva de aprendizagem, já que esta se resume a capacidade de fazer avançar o conhecimento científico e acadêmico, aprofundando o saber, possibilitando novas descobertas de maneira que elas proporcionem habilidades para saber planejar, ter pensamentos críticos, saber escrever, ter foco, entres tantas outras.
 O ensino só tem significado quando propicia a descoberta, quando se instiga a curiosidade, sem isso ele não tem sentido, assim define Freire (1996, p. 29): Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses quefazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, procurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade.
	
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	Quando o graduando busca entender o mundo através de questionamentos, ele procura soluções e vai além da realidade imediatamente percebida, lançando princípios explicativos como base para a organização e classificação, caracterizando, assim, a sua produção de conhecimento científico (ARAÚJO, 2007).
O modelo educacional brasileiro infelizmente ainda é muito fragilizado, as diversas mazelas que estão desde cedo presentes no processo de aprendizagem dos jovens, influenciam na sua vida acadêmica, já que os hábitos trazidos do ensino médio acabam muitas das vezes causando grande impacto nos recém chegados no ensino superior. O modelo adotado pelo Ministério da Educação (MEC) é um excelente modelo de despertamento vocacional, uma vez que o objeto de estudo engloba todas as áreas, sendo, portanto uma introdução para o ensino superior, proporcionando aos jovens o despertar pelo conhecimento e mais necessariamente por uma área específica.
A importância da pesquisa no Ensino Superior é de grande e fundamental relevância, uma vez que é do ensino superior que sairá os futuros profissionais, os quais trarão progresso para a sociedade. A prática da pesquisa nas universidades, além de produzir conhecimento, respondendo as perguntas e solucionando dúvidas, também é uma ferramenta importantíssima para inovação dos conceitos, e por fim obter um pensamento racional e mais próximo da verdade. A pesquisa é elemento crucial na formação inicial e continuada de todo e qualquer profissional, sendo assim: “Pesquisa é o processo que deve aparecer em todo o trajeto educativo.” (DEMO, 1996, p.16).
A formação acadêmica não se limita ao cotidiano da sala de aula. Assistir às aulas, fazer os trabalhos e sair-se bem nas avaliações está longe de ser o suficiente. Ao longo dos cursos de graduação o acadêmico deve preocupar-se com o contínuo enriquecimento de sua formação, participando de eventos científicos, fazendo estágios, lendo obras de interesse, participando de grupos de pesquisa e publicando artigos em revistas especializadas com o apoio dos professores orientadores. Para desenvolver um projeto de pesquisa é necessário buscar o conhecimento existente na área, formular o problema e o modo de enfrentá-lo, coletar e analisar dados, e tirar conclusões. Aprende-se a lidar com o desconhecido e a encontrar novos conhecimentos. A pesquisa atua como ferramenta de engrandecimento dos limites da mente humana e da compreensão de mundo. É notório o grande avanço causado por este hábito de curiosidade, de crítica e de descontentamento com os conceitos impostos. A história mostra, por exemplo, com o nascimento da Filosofia, onde o mito, as crenças, as lendas foram refutadas e superadas, criando, portanto, uma nova visão do mundo, sendo que isto não seria possível sem a investigação científica dos grandes mestres da filosofia.
“Se a pesquisa é a razão do ensino, vale também o reverso: o ensino é a razão da pesquisa”, Segundo Demo (1996) esta frase resume bem a interação entre ensino e pesquisa e mostra também a importância de se ensinar, desde cedo, ao aluno a importância da pesquisa como método de aprendizagem. O aluno que é muitas vezes resumido no discípulo que ingere pacotes instrutivos. Entretanto os professores se negam a fazer isso por considerarem os alunos incapazes de produzir pesquisa; mais é o próprio professor que por não ser pesquisador, não consegue passar uma característica que não possui. O que está errado, pois acaba por reduzir a cabeça do aluno à pequenez da cabeça de um instrutor, no fim das contas um aluno não pode apenas escutar, tem que produzir.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
O paper foi baseado em um processo de pesquisa bibliográfica através de livros e artigos científicos e de autores relacionados à pesquisa na formação acadêmica. Ente eles destacam-se Jose Carlos Souza Araújo e Pedro Demo, autores que consideram a pesquisa científica na vida acadêmica um excelente método para que o universitário aprenda produzindo, pois o ponto alto é pesquisar e elaborar, porque essas atividades constituem, em grande parte, a dinâmica da aprendizagem. (DEMO, 2001)
Após pesquisa bibliográfica, foi feita uma entrevista com uma professora formada em pedagogia, com o intuito de verificar se a pesquisa na produção de trabalhos e artigos acadêmicos influenciou de forma positiva na sua formação acadêmica.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
	O registro da entrevista aplicada à professora formada em Pedagogia sobre a importância da pesquisa na vida acadêmica é apresentado a seguir.
QUAL SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA?
Em resposta a essa pergunta, ela disse ser formada em Pedagogia e atua na área de educação.
EM QUÊ A PESQUISA CONTRIBUIU PARA SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA?
A formada respondeu que a pesquisa quando feito para artigos ou trabalhos, contribuiu bastante para sua formação acadêmica, pois ela ajuda a conhecer afundo o assunto a ser pesquisado. Buscando aprofundamento em vários teóricos, relacionando a teoria com a prática, entendendo melhor o mundo ao seu redor. Desenvolver a pesquisa requer um grau de envolvimento exigido em dedicação, disciplina, concentração, comprometimento, insistência, perseverança e muito trabalho. Com isso, o acadêmico adquire várias habilidades com a pesquisa científica que podem ser levada para sua vida toda.
DE QUE FORMA O ENSINO MÉDIO CONTRIBUIU PARA SEU INICIO EM UM CURSO SUPERIOR?
	Em relação a essa pergunta a professora respondeu que cursou o ensino médio na Escola Estadual Professor Cleomenes do Carmo Chaves, e a escola foi fundamental

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