Qual a importância do registro na educação infantil?
A observação e o registro das atividades e do desenvolvimento das crianças é fundamental para a avaliação e planejamento na educação infantil. Além disso, documentar a aprendizagem dos alunos estimula o aprendizado e o desenvolvimento dos mesmos.
Quando podemos considerar indissociável o cuidar e educar?
Deste modo, podemos considerar como indissociável o cuidar e educar quando: ... Estamos desenvolvendo aí um ato educativo que irá promover o seu pleno desenvolvimento como pessoa.
São funções do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil?
É o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, ou seja, um conjunto de reflexões de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os educadores que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira.
Como referenciar o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil?
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: Mec/SEF, 1998.
Quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil deve considerar?
101. De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) deve considerar? A Conteúdos religiosos, quânticos e sociais.
Qual a concepção de educar Segundo este documento?
Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, ...
O que diz o Referencial Curricular sobre o brincar?
Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais da Educação infantil o brincar é uma atividade muito significativa para o desenvolvimento da criança, devido ao desenvolvimento de experiências de brincadeiras com modalidades diferentes em que cada uma possui uma função importante para as novas aprendizagens e descobertas ...
O que Rcnei Brasil 1998 fala sobre o brincar?
De acordo com RCNEI, Brasil, (1998), brincar funciona como um cenário no qual as crianças tornam-se capazes não só de imitar a vida como também de transformá-la. É através do brincar que a criança forma conceitos, seleciona ideias, percepções e se socializa cada vez mais.
Quais são as principais características do Rcnei?
Referencial curricular nacional para a educação infantil, Conhecimentos de mundo, Identidade e autonomia, Referencial Curricular, Organização do tempo, Formação do coletivo institucional. É uma referência para estruturação de currículo, de caráter nacional, para a Educação Infantil.
O que são os referenciais curriculares?
Conjunto de reflexões de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os educadores, instituídos a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996.
O que é construção curricular?
A concepção de educação integral se materializa na matriz curricular. Esta etapa, portanto, dá subsídios para o processo de revisão e construção das orientações curriculares da rede de ensino – processo que deve envolver todos os profissionais da escola e dialogar com a realidade e necessidades da comunidade.
Quais os 4 eixos da educação?
Conheça a seguir quais são os eixos da Educação Infantil e como trabalhá-los em sala de aula:
- Artes visuais. O eixo Artes Visuais trabalha com a expressão artística das crianças. ...
- Linguagem oral e escrita. ...
- Matemática. ...
- Movimento. ...
- Música. ...
- Natureza e sociedade.
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De acordo com a Base, a criança agora é a protagonista da aprendizagem
O que diferencia a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
das referências anteriores para a Educação Infantil? Em 1998, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) representou um avanço para a época, porém, era mais como uma orientação dos conteúdos e objetivos de aprendizagem e não fazia a criança e sua identidade o foco principal. Já as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), de 2009, já mostram um avanço na direção de colocar a criança em
foco e serviram como fundamentação teórica para a BNCC. Nas DCNEI, a atenção já estava voltada para a criança, e o documento reforça a importância do acesso ao conhecimento cultural e científico, assim como o contato com a natureza, preservando o modo que a criança se situa no mundo. As DCNEI colocam o foco nas interações e na brincadeira como eixos estruturantes do currículo, além de considerar os princípios éticos, políticos e estéticos que
deveriam nortear a produção do conhecimento nas escolas infantis. Outro ponto a ser observado é o marco conceitual da relação entre o cuidar e o educar das DCNEI, algo que a Base valida e reforça. Acompanhe a evolução nos documentos
RCNEI Concepção da criança
O foco está no desenvolvimento integral da criança, mas ela ainda é vista como alguém que responde aos estímulos dados pelos adultos (no caso da
escola, os professores).
Objetivo
Esclarecer o que deve ser ensinado nessa etapa da Educação Básica.
Como está organizado
Em eixos, que devem ser considerados de forma integrada: movimento, identidade e autonomia, conhecimento de mundo, artes visuais, música, linguagem oral e escrita, natureza/sociedade e matemática.
DCNEI
Concepção
da criança
Amplia o olhar sobre a criança, considerando as interações sociais como condições essenciais para o aprendizado. Ao mesmo tempo, a criança está no centro do processo de aprendizagem, como sujeito das diferentes práticas cotidianas. Trata a criança com toda complexidade e potência e situa a Educação Infantil em relação ao desenvolvimento de princípios éticos, estéticos e políticos.
Objetivo
Trazer mais subsídios sobre como a
criança aprende para que, a partir daí, possa se pensar em como garantir o que ela tem direito de aprender, nessa fase. Reforça a importância de que o aluno tenha acesso ao conhecimento cultural, científico e o contato com a natureza, porém, preservando o modo de a criança aprender.
Como está organizado
Considera, como eixos estruturantes, a interação e a brincadeira, mas propõe a articulação das diferentes linguagens para a organização
curricular e didática.
BNCC
Concepção da criança
Reforça a visão da criança como protagonista em todos os contextos de que faz parte: ela não apenas interage, mas cria e modifica a cultura e a sociedade.
Objetivo
A partir de um significativo avanço no entendimento de como a criança aprende, oferecer referências para a construção de um currículo, baseadas em
direitos de desenvolvimento e aprendizagem bem definidos.
Como está organizado
As diversas áreas de conhecimento e as diferentes linguagens são integradas por meio dos Campos de Experiência. Parte-se do pressuposto de que a criança aprende por meio das experiências vividas no contexto escolar.
Acompanhe, abaixo, os principais marcos legislativos da Educação Infantil no Brasil:
Clique no botão para baixar em formato pdf ou imprimir a linha do tempo da Educação Infantil:
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Consultora: Fernanda Pinho, mestre em educação e coordenadora de projetos do Instituto Natura.
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