Qual a importância de trabalhar a consciência fonológica na educação infantil?

A importância da consciência fonológica para a aprendizagem da leitura e da escrita

O domínio da leitura e da escrita é fundamental para uma participação efetiva do ser humano na vida em sociedade. Seu aprendizado está associado a várias habilidades cognitivas, que são as habilidades usadas para aprender, compreender e integrar as informações de uma forma significativa. Dentre as habilidades cognitivas que diretamente se relacionam com o aprendizado da leitura e da escrita, a consciência fonológica é vista como uma das habilidades mais fortemente relacionada, sendo considerada por muitos pesquisadores como a chave para o aprendizado da leitura e da escrita.

A consciência fonológica é definida como a habilidade de refletir sobre e manipular os sons da fala. Vários estudos evidenciaram que ela é precursora do desenvolvimento da leitura e da escrita. Ela é de grande importância para o aprendizado da leitura e da escrita, porque facilita a descoberta do princípio alfabético, o princípio de que símbolos escritos (uma letra ou um grupo de letras – os grafemas) estão associados a fonemas (menor unidade da cadeia falada que permite fazer distinções semânticas). A descoberta do princípio alfabético é dificultada pelo fato da fala ser caracterizada por um fluxo contínuo. Dessa forma, um dos maiores desafios encontrados por uma criança ao começar a aprender um sistema de escrita alfabético, como é o caso do português brasileiro, é entender que o fluxo contínuo da fala pode ser segmentado em unidades menores de som e que essas pequenas unidades são manipuláveis.

O que acontece no caso da consciência fonológica é que, apesar de crianças bem pequenas serem capazes de identificar e compreender a diferença entre palavras que se diferem em apenas um fonema (como por exemplo, ‘rato’ e ‘mato’), essa noção não é consciente. A princípio, as crianças parecem ser completamente inconscientes da existência dos menores segmentos de sons presentes nas palavras faladas, sendo o sentido das mesmas, e não os sons que as compõem, o aspecto mais importante da fala para as crianças. Dessa forma, a consciência fonológica não se refere a um processo automático de percepção da fala, mas exige a tomada da linguagem enquanto objeto do pensamento, afinal ela se refere à habilidade de refletir sobre e manipular os sons que compõem a fala.

A avaliação da consciência fonológica pode ser realizada por meio de várias tarefas diferentes. Essas tarefas se diferenciam quanto à unidade fonológica envolvida (rima, sílaba, fonema) e à demanda cognitiva que fazem (detecção de semelhança, segmentação, aglutinação, categorização, subtração, adição e transposição de sons da fala). Tarefas que envolvem a manipulação de sílabas costumam ser menos complexas do que tarefas que envolvem a manipulação de fonemas, afinal, as sílabas são bem demarcadas pelo fluxo acústico, enquanto os fonemas não se manifestam na fala como unidades discretas, eles são misturados e integrados uns aos outros, existindo como unidades separadas apenas em um nível abstrato, o que dificulta a percepção e a manipulação dessas estruturas.

Considerando que a prevenção da dificuldade de leitura e de escrita é muito mais eficaz do que a remediação dessas dificuldades é fundamental que se invista, desde cedo, no treinamento da consciência fonológica e de todas as variáveis cognitivas que se relacionam com o aprendizado da leitura e da escrita visando o sucesso na aquisição dessas habilidades.

Entre 3 e 5 anos de idade, a alfabetização de crianças em idade pré-escolar começa a se desenvolver e estabelece as bases para as futuras habilidades acadêmicas e de leitura. Especialistas afirmam que a habilidade mais importante para a alfabetização é o desenvolvimento da consciência fonológica, ou seja, a capacidade de reconhecer os sons individuais que compõem as palavras. Adquirir uma consciência fonética será fundamental para a alfabetização. Também é o melhor indicador de quão bem uma criança aprenderá a ler.

Quando o seu filho conseguir distinguir os sons individuais que ouve, ele poderá relacioná-los à representação visual, seja uma letra ou uma palavra. Portanto, ao invés de lhe ensinar os nomes das letras do alfabeto, é melhor ensinar os sons de cada uma. Isso será muito mais útil para a alfabetização dele. Por exemplo, diga “mmm” ao invés de chamar a letra de “eme”.

Há muitos jogos fonéticos curtos e divertidos que você pode jogar em casa com o seu filho para ajudá-lo a isolar e discernir os sons individuais dentro das palavras. Por exemplo:

X

– Treinem isolar os fonemas, pedindo que ele diga os sons individuais que ele ouve em uma palavra. Lembre-se de que você não deve se concentrar na ortografia, mas nos sons da palavra. A palavra cachorro terá seis sons: /k/, /a/, /X/, /o/, /R/ e /o/.

– Uma versão mais avançada desse jogo é mudar o primeiro som da palavra para um novo. Por exemplo, mude o som do gato /g/ para /p/ para formar a palavra pato.

– Brinquem com rimas sempre que possível. Façam isso enquanto estiverem no carro ou esperando na fila do supermercado. Este é um passatempo divertido, que irá estimular a consciência fonológica do seu filho.

– Ajude o seu filho a pensar em palavras que começam com o mesmo som. Por exemplo, mencione palavras que começam com o fonema /m/, como mãe, muito e mão.

– Leia histórias com rimas. Elas são muito divertidos e as crianças dessa idade adoram! Procure livros que sejam divertidos de ler em voz alta e fáceis de memorizar. Depois de ler algumas vezes, seu filho poderá acompanhá-lo e ajudá-lo a concluir as frases.

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Qual objetivo de trabalhar consciência fonológica?

Como trabalhar a consciência fonológica na educação infantil?

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