Qual a geração da EAD foi marcada pelo uso integrado das tecnologias disponíveis?

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A segunda geração da EAD utilizou material impresso, transmissão por televisão aberta e por rádio, cassetes de áudio e vídeo, interação professor-aluno por telefone ou nos centros de atendimento. O uso do telefone possibilitou contatos mais rápidos e diretos entre professores e estudantes.
A primeira geração da EAD utilizou o papel impresso como principal meio de comunicação. A comunicação era pouco frequente entre estudante e professor.
A terceira geração da EAD caracterizou-se pela introdução de redes de computadores com estações de trabalho multimídia, servindo-se de sistemas de comunicação bidirecional entre professor/tutor e aluno. Fez uso de tele-aprendizagem, audioconferência e videoconferência, correio eletrônico, papel impresso, sessões de chat, Internet, mídia digital e fax.
A quarta geração da EAD é marcada por multimídia interativa, acesso a bancos de dados e a bibliotecas eletrônicas. O uso da banda larga propicia aprendizagem mais flexível do que a vigente na geração anterior. A comunicação é mediada por computador e Internet, com a utilização de chat, fórum, interação por vídeo e ao vivo, via videoconferência.
A quinta geração da EAD é marcada pela aprendizagem flexível inteligente, pois permite ao aluno obter o feedback com maior rapidez e abre espaço para ele gerenciar o seu processo de aprendizagem, de acordo com sua disponibilidade de tempo e lugar.

Houve um tempo na história de nosso país em que cursar uma graduação era um privilégio para poucos, por inúmeros fatores, que variavam desde a
quantidade reduzida de vagas no sistema público, passando pelo alto custo do sistema privado e culminando com a centralização das IES nos grandes centros urbanos.
Apesar do acesso a formação superior ainda não estar plenamente socializado, vivemos atualmente um momento muito favorável e com inúmeras opções, que já atende às necessidades específicas das classes sociais menos favorecidas e que estão em todos os recantos de nosso país, de dimensões continentais.
A Educação a Distância ascende neste contexto, oportunizando o acesso a uma formação acadêmica de qualidade para todos, sem as barreiras geográficas e com um valor de investimento acessível para muitos.
A escolha pela modalidade da EaD envolve inúmeros fatores, além do econômico e da localização geográfica do estudante. Contempla a flexibilidade quanto a administração do tempo para os estudos, o respeito ao ritmo de cada um, a sintonia com a tecnologia da informação e comunicação, através do uso de sistemas computacionais conectados à grande rede mundial, entre outros.
A Educação a Distância cresceu de forma exponencial na última década, em especial no período da Pandemia da Covid, e as projeções apontam que nos
próximos anos a oferta estará cada vez mais presente também no contexto da Educação Básica.
A dinâmica da vida moderna gera demandas de flexibilização do tempo e espaço para o estudo e formação acadêmica, abrindo um campo cada vez maior para a aprendizagem mediada por tecnologia.
Mas, apesar do contexto de modernidade, a Educação a Distância já percorreu uma longa estrada, que partiu da necessidade de nossos antepassados em perpetuar e propagar conhecimentos, buscando formas de transmiti-los a quem estava distante.
As cartas do apóstolo Paulo são um exemplo que ilustra bem as estratégias de transmissão de conhecimentos na antiguidade, e que simboliza a semente do crescimento de uma modalidade de ensino que socializa o acesso à educação para todos, independentemente de onde estejam.
Em função das características e tecnologias existentes ao longo da história, a EaD obteve uma classi
ficação denominada de “Gerações”.
Vamos conhecê-las?

A Primeira Geração acompanhou a expansão dos serviços postais, especialmente na América do Norte, na segunda metade do século
XIX. Mas no século XVIII tivemos uma grande ocorrência, citada por CURY, que nos fala sobre o marco histórico da EaD, representado pela
inciativa do professor Caleb Phillips, que em 20 de março de 1728 publicou um anúncio na Gazeta de Boston, anunciando suas aulas de
taquigrafia por correspondência. Além de propor um novo método de ensino para o conteúdo, foi o primeiro registro de uma oferta formal
de ensino utilizando um meio não presencial.
A Segunda Geração nos traz o estudo mediado pelos meios eletrônicos de comunicação, que teve início com a criação do rádio, no início do
século XX, seguido pela TV, em 1930. Em 1923 o grupo Roquette-Pinto inaugurou a Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, inaugurando a era do
rádio na EaD brasileira. Milhares de ouvintes tiveram acesso a cursos de idiomas, rádio-telegrafia e telefonia.
A Terceira Geração foi marcada pelo surgimento das Universidades Abertas, marcada pela criação da Universidade Aberta Britânica, que iniciou a oferta dos cursos em 1971.
A Quarta Geração registrou o uso integrado das tecnologias disponíveis, possibilitando aos estudantes acesso a recursos multimidiáticos, escritos e audiovisuais, utilizando de forma intensa o recurso das audioconferências mediadas por telefone, propiciando a interação síncrona, ou seja, a interação entre professor e alunos em tempo real, em locais diferentes. Com o surgimento da comuni
cação mediada por satélite, foi possível a realização das teleconferências. A utilização dessas tecnologias para assegurar a interação em tempo real foram iniciativas das Instituições de Ensino Superior – IES, do segmento privado de ensino.
A Quinta Geração é marcada pelo surgimento da internet, que teve seu uso popularizado no Brasil na década de 1990. A grade rede de computadores possibilitou a integração de todos os elementos
formadores de programas de educação a distância, imprimindo características marcantes e que muito contribuem para uma formação de qualidade.
Conhecer as várias fases da Educação a Distância nos faz reconhecer no cenário atual todas as possibilidades de recursos e estratégias que podem assegurar a interação e a construção colaborativa de saberes.
Usar o recurso adequado ao público que se deseja atingir é fundamental para que os projetos de ensino mediados por tecnologias obtenham um resultado positivo.
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Por Andréa César – Especialista em EaD e Pedagogia do e-Learning

Fonte de pesquisa:
ALVES, L. Educação a distância: conceitos e história no Brasil e no mundo.
Revista Científica ABED. Vol 10. 2011. Disponível em
http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2011/Artigo_07.pdf
CURY, W. Caleb Phillips, um professor de taquigrafia pioneiro. Disponível em http://www.taquigrafia.emfoco.nom.br/variedades_seis_mat%C3%A9rias/caleb_phillips_um_professor_de_taquigrafia_pioneiro.doc

Qual geração do EAD foi marcada pelo uso integrado?

A geração da EaD que foi marcada pelo uso das tecnologias e uso de recursos multimidiáticos foi: a 4ª geração; Explicação: A quarta geração também conhecida como Geração W é composta pelas pessoas que nasceram entre os anos de 1991 à 2000.

Qual é a geração do EAD?

A TERCEIRA GERAÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL: PRESENTE? geração de educação a distância que se caracteriza pelo uso de ambientes virtuais de aprendizagem, interativos. a internet e a videoconferência – prioriza os processo de comunicação.

Qual a 5 geração EAD?

Quinta Geração 4.059, de 10 de dezembro de 2004, que se diferenciou por trazer modificações, pela primeira vez, também na educação presencial.

Qual é a primeira geração da EAD?

O ensino por correspondência, segundo Peters (2009), foi utilizado por países que eram grandes, mas que tinham pouca densidade populacional, como a Argentina, o Canadá e a Austrália. Segundo Guarezi e Matos (2012), o período de 1728 até meados de 1970 é definido como a primeira geração da EaD.