Quais os campos de atuação da psicomotricidade

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• Quais as áreas de atuação da psicomotricidade?
• Quais os três campos de atuação da psicomotricidade na Educação Infantil e suas atividades?
• Quais são as três vertentes da psicomotricidade?
• Quais as áreas do desenvolvimento atua a psicomotricidade e em quais etapas do desenvolvimento humano?

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A psicomotricidade e suas áreas de atuação
Apresentaremos agora as principais áreas de atuação da psicomotricidade e suas particularidades, dividindo-se em linhas de estudo, pesquisa e atuação. É importante ressaltar que essas áreas de atuação vêm se modificando ao longo dos anos, sendo que, inicialmente, a psicomotricidade era focada na linha terapêutica, mas com a evolução entendeu-se que é importante também a atuação na área preventiva. Vamos conhecer as possibilidades de atuação da psicomotricidade? 
Educação psicomotora 
Seguindo as bases da psicomotricidade, essa área considera o ser humano sob os aspectos motor, afetivo e social, compreendendo-o do ponto de vista da integralidade, em que o desenvolvimento envolve todas as instâncias, ou seja, com todos os aspectos interligados.
Uma das linhas de atuação é a educativa, que objetiva educar a pessoa na correta utilização do próprio corpo. Nessa área, aprende-se a conhecer o corpo, explorá-lo e organizá-lo como um instrumento para a aquisição da aprendizagem (NICOLA, 2004). Desde o nascimento, a primeira interação do ser humano consigo mesmo e com o mundo é por meio do movimento. Desse modo, é importante oferecer estímulos diversos ao bebê para despertar o corpo e fortalecer vínculos de afetividade. A estimulação está diretamente relacionada à educação motora, visto que proporcionará o conhecimento do corpo e a sua harmonia nos diferentes aspectos. Para Bueno (2014), a educação psicomotora abrange todas as aprendizagens da criança e do sujeito, processando-se por etapas progressivas e específicas conforme o desenvolvimento geral de cada indivíduo. Realiza-se em todos os momentos da vida através de percepções vivenciadas, com uma intervenção direta em nível cognitivo, motor e emocional, estruturando o indivíduo como um todo. Segundo o autor supracitado, na educação psicomotora, o estímulo se dá em condições naturais, respeitando as etapas do desenvolvimento. Ela envolve a escola e a família, podendo ocorrer por meio da natação, de atividades aquáticas, judô, balé, ginástica, dança etc. Ressalta-se que a educação psicomotora é precursora para todas as aprendizagens. Ainda, na “primeira infância, toda a educação é educação psicomotora” (BUENO, 2014). Lapierre (1989 apud BUENO, 2014) afirma que a educação psicomotora “é uma ação psicopedagógica que utiliza os meios da Educação Física, com a finalidade de normalizar ou melhorar o comportamento do indivíduo”. Assim, a Educação Física contribui para que se construa a fundamentação necessária para o desenvolvimento da criança por meio de práticas corporais. Desse modo, é necessário oportunizar um ambiente próprio para a aquisição de habilidades motoras, cognitivas e afetivas. É preciso considerar as necessidades da criança desde o seu nascimento, estimulando a expressividade por meio de movimentos espontâneos e também promovendo o desenvolvimento psicomotor com atividades motoras próprias para a idade e fase da aprendizagem. 
Considerando os campos de atuação, Nicola (2004) diz que podem atuar na educação psicomotora professores do período préescolar e/ou professores de Educação Física. Destacamos também que os professores da educação infantil aos anos iniciais também atuam com educação psicomotora. Entendemos aqui que a abordagem educativa da psicomotricidade é precursora para a aprendizagem. Vamos agora conhecer a psicomotricidade do ponto de vista das ações reeducativas. 
 Vimos que a educação psicomotora atende à estimulação no processo natural do desenvolvimento da criança. Para que ela se desenvolva, é preciso que lhe seja permitida a resolução de problemas de ordem motora por meio da exploração do ambiente, ou seja, a criança precisa do movimento para se desenvolver. Segundo Gallahue e Ozmun, (2005, p. 15), “as experiências de uma criança podem afetar o índice de aparecimento de certos padrões de comportamento”. Desse modo, quando ocorre a restrição de movimentos na fase adequada, são necessárias outras intervenções para suprir as dificuldades existentes. A reeducação psicomotora é a ação desenvolvida em indivíduos que sofrem com perturbações ou distúrbios psicomotores. Ela tem como objetivo retomar as vivências anteriores com falhas ou as fases da educação ultrapassadas inadequadamente (BUENO, 2014). Para Nicola (2004), o objetivo da reeducação psicomotora é a reintegração da pessoa com relação ao seu corpo. Nessa área, podem atuar profissionais de Educação Física, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionais e psicólogos. Sendo assim, a abordagem reeducativa da psicomotricidade objetiva restabelecer os gestos, as posturas e os movimentos, por meio de práticas corporais, nos variados métodos e técnicas, evitando uma estruturação patológica da personalidade dos sujeitos (BUENO, 2014). 
A abordagem educativa da psicomotricidade envolve estimular todas as crianças para que elas se desenvolvam adequadamente, enquanto a reeducativa se refere a estímulos para suprir as falhas do desenvolvimento. O que seria, então, a terapia psicomotora?
 A abordagem terapêutica está vinculada, em grande parte, a aspectos psicológicos e, segundo Bueno (2014), é destinada a “indivíduos com conflitos mais profundos na sua estruturação psíquica, associados aos funcionais ou com desorganização total de sua harmonia corporal e pessoal”. Nesse sentido, dificuldades e falhas devem ser analisadas considerando a história da criança, suas experiências anteriores e a falta delas, que podem incidir em problemas de comportamento e de aprendizagem. Nicola (2004) enfatiza que a terapia psicomotora trabalha com a corporalidade associada aos aspectos psicológicos. Nessa área de atuação, a autora aponta que deve ser trabalhada por profissionais formados ou especializados em psicomotricidade, com base psicanalítica ou psicológica. 
Considerações finais 
O termo psicomotricidade tem origem grega e associa corpo e mente. Historicamente, construiu-se um modelo dualista, em que o ser humano era fragmentado em corpo separado da mente. No entanto, buscando entender os processos de ensino-aprendizagem e também algumas patologias, estudiosos passaram a associar aspectos motores a psicológicos e afetivos, surgindo, assim, a psicomotricidade. Com essa descoberta, muitos pesquisadores citados neste capítulo contribuíram para o entendimento e evolução nessa área de conhecimento, que apontava relações entre pensamento e movimento, e associações entre inteligência, motricidade e afetividade. Inicialmente, a psicomotricidade era voltada a ações terapêuticas, mas evoluiu no sentido de prevenção. 
Desse modo, com base em estudos, descobriu-se o potencial de oferecer experiências motoras a partir do nascimento da criança. Foi possível prevenir problemas comportamentais e de aprendizagem, por meio de estimulações motoras, que se inserem na abordagem educativa da psicomotricidade. Quanto à abordagem reeducativa, entende-se que deve ser usada para suprir falhas ocorridas em fases anteriores; a terapêutica está mais voltada para resolver problemas de ordem psicológica, relacionados à psicomotricidade. Sendo assim, é importante que os profissionais que atuam na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental se apropriem do conhecimento da psicomotricidade para terem auxílio no aprendizado de seus alunos.

Quais as áreas de atuação da psicomotricidade?

Quais os três campos de atuação da psicomotricidade na Educação Infantil e suas atividades?

Quais são as três vertentes da psicomotricidade?

Quais as áreas do desenvolvimento atua a psicomotricidade e em quais etapas do desenvolvimento humano?