Agora, copie as palavras e expressões a seguir associando-as a cada uma das partes do poema

Atividades de Português – Prof.ª Ana Maria
8º ano B e C - 1ª semana – 08 a 11 de setembro - 4h aulas
Aluno(a):__________________________________________________ nº_______8º________
Leia o POEMA:
1. O poema de Cora Coralina apresenta uma ação que aparece em todo o texto. Que ação é
essa?
2. Transcreva o poema, organizando-o em três partes:
a) Agora, copie as palavras e expressões a seguir, associando-as a cada uma das partes do poema.
b) Que outras palavras ou expressões podem ser associadas a cada parte do poema? (resp.pessoal)
3. Releia estes versos:
[...] e a noite o apanhou ainda
com as mãos cheias de sementes.
a) No trecho destacado, a autora personifica o substantivo noite, ou seja, empresta a esse substantivo
uma ação atribuída a pessoas, uma ação humana. Como se dá nessa frase a personificação?
b) Identifique, entre os significados do verbo apanhar apresentados a seguir, aquele que se refere
ao sentido que esse verbo apresenta nos versos do poema destacados acima.
I. Levar uma pancada, uma surra.
II. Surpreender alguém em determinado estado, situação ou lugar.
II. Ser derrotado em uma competição; perder.
Leia a informação do quadro a seguir:
Figuras de linguagem são recursos utilizados na linguagem oral e escrita que aumentam a
expressividade da mensagem. Os recursos podem ser de ordem sintática, sonora ou de sentido, e o
autor os utiliza para se expressar com elegância, arte e estilo.
Personificação ou prosopopeia: é um tipo de metáfora em que se atribui qualidade, ação ou
sentimento humano a coisas ou seres não humanos.
Exemplos: “O mar parecia solitário...” / “O sol sorria para mim”
Aliteração: é uma figura de linguagem, mais precisamente uma figura de som (ou de harmonia). É
definida pela repetição de fonemas consonantais num enunciado. Isso significa que esses sons
podem ser parecidos ou iguais e, geralmente, estão localizados no início ou no meio da palavra.
Exemplo: “Chove chuva, chove sem parar” → repetição das consoantes “ch”.
Metáfora: é a figura de linguagem em que se encontra uma comparação implícita. Muito utilizada
em textos poéticos, ela pode tornar o discurso mais elegante.
Exemplos: John é fera em Português / “O amor é calor que aquece a alma”.
4. Sobre as figuras de linguagem no poema Mascarados, responda:
a) Transcreva do poema um verso em que é possível observar uma aliteração.
b) Em que estrofe(s) do poema a palavra semeador e o verbo semear foram empregados em sentido
literal, denotativo?
c) Em que estrofe(s) do poema a palavra semeador e o verbo semear foram empregados em sentido
figurado, metafórico?
d) Que sentido o eu lírico pretende passar ao utilizar nessa(s) estrofe(s) a palavra semeador e o
verbo semear em sentido, metafórico?
5. E você, acha importante semear, mesmo sem a certeza de colher os frutos de suas sementes?
Comente sua resposta. (resp. pessoal)
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Domingos De Souza Prefeito

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pessoal.
Resposta pessoal. Professor, este é um momento em que os alunos devem sentir-se “à vontade” para falar (já que a pesquisa tratou de questões delicadas). Por outro lado, 
as discussões podem esclarecer e amadurecer questões importantes de interesse dos alunos.
 TEXTO E CONTEXTO
A reportagem que você leu apresenta dados de uma pesquisa realizada em 2011. Considerando 
esse fato, responda:
 1. Em sua opinião, houve alterações no perfil do jovem brasileiro desde então? Respostas pessoais.
 2. Você percebe que as tendências apontadas pela Box1824 se confirmaram? Por quê? 
 3. É possível dizer que alguma das tendências apontadas pela Box1824 não se confirmou? Explique. 
 4. Pesquise se, nesse intervalo, alguma outra pesquisa com a mesma abrangência sobre o perfil do 
jovem brasileiro chegou a ser publicada. Se sim, compare, com os colegas e o professor, os dados 
apresentados na reportagem lida com os dados divulgados nessa investigação mais recente. 
Professor, em 2013, a Box1824 publicou uma continuidade da pesquisa “Projeto Sonho Brasileiro”, intitulada “Projeto Sonho Brasileiro da Política”. O estudo, menos 
abrangente, foi motivado pelas manifestações de junho de 2013 e procurou mapear de que forma o jovem brasileiro se relaciona com a política. Os resultados da 
pesquisa estão disponíveis em: <http://sonhobrasileirodapolitica.com.br/>. Acesso em: 17 mar. 2015. 37
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ação
obra inacabada
esperança
senso de coletividade
trabalho
perseverança
 POR DENTRO DO TEXTO
 1. O poema de Cora Coralina apresenta uma ação que aparece em todo o texto. Que ação é essa?
 2. Observe, a seguir, o poema dividido em três partes e copie-as no caderno: 
A ação de semear.
Texto 2 – Poema
Saiu o Semeador a semear
Semeou o dia todo
e a noite o apanhou ainda
com as mãos cheias de sementes.
Ele semeava tranquilo
sem pensar na colheita
porque muito tinha colhido
do que outros semearam.
Jovem, seja você esse semeador
Semeia com otimismo
Semeia com idealismo
as sementes vivas
da Paz e da Justiça.
Mascarados
Professor, há nota biográfica de Cora Coralina no Manual.
M
ar
ce
llo
 C
as
al
 J
r./
A
B
r
Prática de leitura
b) Que outras palavras ou expressões podem ser associadas a cada parte do poema? Resposta pessoal.
coRaliNa, cora. Mascarados. Disponível 
em: <www.releituras.com/coracoralina_
mascarados.asp>. acesso em: 20 abr. 2015. 
1a parte
Saiu o Semeador a semear
Semeou o dia todo
e a noite o apanhou ainda
com as mãos cheias de sementes.
2a parte
Ele semeava tranquilo
sem pensar na colheita
porque muito tinha colhido
do que outros semearam.
Trabalho; obra inacabada. Senso de coletividade, perseverança.
3a parte
Jovem, seja você esse semeador
Semeia com otimismo
Semeia com idealismo
as sementes vivas
da Paz e da Justiça. Ação, esperança.
a) Agora, copie as expressões a seguir em seu caderno, associando-as a cada uma das partes do 
poema.
Jovem durante a Marcha Contra a Corrupção, em 2011. 
Cerca de 25 mil pessoas participaram do ato, que pediu o 
fim do voto secreto na Câmara e no Senado e a punição 
de corruptos.
38
8TL.indb 38 6/15/15 10:20 AM
Jovem, seja você esse semeador
Semeia com otimismo
Semeia com idealismo
as sementes vivas
da Paz e da Justiça.
Trecho I
Todos os dias Maria semeia na horta.
Trecho II
 3. Releia estes versos:
[...] e a noite o apanhou ainda
com as mãos cheias de sementes.
• Entendidos em sentido literal, os versos querem dizer que o semeador ainda não tinha terminado 
o seu trabalho quando a noite chegou. É possível ampliar o significado da ação de “semear”, ou 
seja, é possível semear outras coisas além de sementes?
 4. E você, acha importante semear, mesmo sem a certeza de colher os frutos de suas sementes? 
Comente sua resposta.
Sim, a ação de semear pode estar relacionada a anunciar uma mensagem, desenvolver um trabalho, construir um mundo melhor, entre outras possibilidades.
Resposta pessoal. Professor, essa questão favorece uma discussão a respeito do sentido de coletividade. Quando temos o senso do coletivo, entendemos que as ações 
podem beneficiar não um só indivíduo, mas também outras pessoas, assim como outros nos beneficiaram. Quando alguém deixa de plantar, outros deixarão de colher.
Modos verbais
 1. Em seu caderno, copie todos os verbos de ação utilizados no poema de Cora Coralina. 
 2. Transcreva os verbos que estão no passado.
 3. Quais desses verbos no passado indicam ações que já terminaram, que já estão acabadas?
 4. Leia este verso:
Saiu o Semeador a semear.
a) A expressão em destaque indica que a ação já foi terminada ou ainda não acabou?
b) Qual das palavras a seguir pode substituir a expressão destacada no verso: “semeado”, “se-
meando” ou “semeou”? “Semeando”.
 5. Agora, leia os trechos a seguir:
Verbos: “saiu”, “semear”, “semeou”, “apanhou”, “semeava”, “pensar”, “tinha colhido”, “semearam”, “seja”, “semeia”.
“Saiu”, “semeou”, “apanhou”, “semeava”, “tinha”, “semearam”.
“Saiu”, “semeou”, “apanhou”, “semearam”.
Indica que a ação ainda não acabou.
Reflexão sobre o uso da língua
•	 Copie em seu caderno as afirmações corretas sobre os verbos destacados nos trechos I e II.
a) Nos dois trechos, os verbos indicam que a ação está no passado. 
b) Nos dois trechos, as ações estão no presente. Elas indicam que os jovens já semearam muito e 
Maria também.
c) O verbo “semeia”, no trecho I, indica um conselho. No trecho II, indica que Maria tem o hábito 
de semear na horta. Alternativas “c“ e “d“.
d) Nos dois trechos, os verbos indicam que o ato de semear acontece todos os dias.
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No poema, o eu poético dá um conselho ao dizer: “Jovem, seja você esse semeador [...]”; há uma voz dirigindo-se a alguém solicitando algo. Na frase, a pista é a expressão 
“todos os dias”, que indica a regularidade com que Maria semeia.
1 – “Saiu o Semeador a semear”; 2 – “Semeou o dia todo”; 3 – “porque muito tinha colhido”; 4 – “do que outros semearam.”.
1 – “Saiu o Semeador a semear”; 2 – “Ele semeava tranquilo”.
1 – “Semeia com otimismo”; 2 – “Semeia com idealismo”.
Para a construção de sentido em um texto, não importa apenas o tempo em que o verbo está: 
presente, pretérito ou futuro. Também importa o modo do verbo.
Quando o verbo indica a certeza de uma ação, seja ela no presente, no pretérito ou no futuro, 
dizemos que o verbo está no modo indicativo. Quando o verbo traz a ideia de conselho, pedido ou 
ordem, dizemos que ele está no modo imperativo.
iMPORTANTE SABER
 6. Quais foram os indícios que o levaram à resposta da atividade anterior?
 7. Observe o emprego dos verbos para compreender melhor como a autora construiu o sentido do tex-
to. Agora, copie em seu caderno os versos do poema que representem as ações pedidas a seguir:
a) versos que revelam ações importantes do semeador e de outras pessoas;
b) versos em que o semeador é perseverante, continua a semear;
c) versos em que o eu poético dá um conselho, que só se realizará se o outro fizer aquilo que ele solicita.
 8. Vamos pensar sobre o sentido das palavras “indicativo” e “imperativo”.
a) Qual dessas situações representa melhor um verbo no modo imperativo? E no modo indicativo?
b) Qual é a relação entre a palavra “imperador” e a palavra “imperativo”?
c) Para darmos a ideia de certeza, usamos o verbo em determinado modo verbal. Você acha que a 
garota utilizou o modo adequado para expressar certeza? Explique sua resposta.
 9. Os verbos do poema “Mascarados” que estão no modo imperativo expressam ordem, conselho, 
certeza, pedido ou incerteza? Conselho.
 10. Os verbos foram importantes para a construção do sentido da mensagem do poema de Cora Co-
ralina? Por quê?
 11. Releia o poema. Ficou mais fácil compreender qual é o tempo de “semear”? Troque suas