Esta Monografia visa ao estudo de análise de conteúdo presentes nos livros didáticos de Matemática, objetivando identificar quais são as contribuições e implicações, para a prática do professor, desse recurso metodológico. Foi realizada uma investigação acerca do tema Função, pois, em nossa prática, identificamos que os alunos apresentam dificuldades ao trabalhar com esse conteúdo. O interesse nessa temática justifica-se uma vez que seu conceito e aplicação estão presentes em outros diversos conteúdos matemáticos. Percebemos, também, que essa temática tem sido foco de alguns trabalhos acadêmicos (OLIVEIRA, 1997; ROSSINI, 2006; MAIA, 2007). Para o desenvolvimento da pesquisa foram estudados três livros didáticos do 9º ano na intenção de identificar de que modo os autores abordam a introdução ao conceito de Função; realizamos a análise de conteúdo pela perspectiva da pesquisa do tipo qualitativa conforme concebem Bogdan e Biklen (1994); para a análise crítica das estratégias utilizadas pelos autores, nos pautamos na Organização Praxeológica presente na Teoria Antropológica do Didático (CHEVALLARD, 1999), referente às Tarefas, Técnicas, Tecnologias e Teorias. Na análise dos tipos de tarefas propostas nos livros escolhidos, observamos: (i) se apresentam abordagem histórica do conceito de Função; (ii) se possibilitam favorecer a fase adidática, conforme a Teoria das Situações Didática (BROUSSEAU, 2008); e (iii) se apresentam diferentes tipos de registros de representação e suas devidas conversões, presentes na teoria de Duval (2003). Ao final da investigação, constatamos que realizar análise de conteúdo pode despertar nos professores de Matemática um olhar crítico e investigativo frente ao processo de seleção de material didático, situações-problema e elaboração de atividades.
323 palavras 2 páginas APRESENTAÇÃO DIRICHLET: Johann Peter Gustav “Lejeune Dirichlet” “Lejeune Dirichlet” é um apelido, que se deve a origem de sua familia da cidade de Richelet na Belgica,“Lejeune Dirichlet” significa “o jovem de Dirichlet” Com 12 anos, Dirichlet desenvolveu uma paixão por matemática, no Ginásio, ele era um aluno modelo. Com 16 anos, já havia completado as qualificações de sua escola e estava pronto para entrar na universidade. No entanto, as normas em universidades alemãs não eram altas, então Dirichlet decidiu estudar em Paris. É interessante notar que alguns anos mais tarde, as normas em
universidades alemãs se tornaria as melhores do mundo sobre influência de Dirichlet. Impulsionado pelos melhores professores de matemática na época, como Laplace, Lacroix e Poisson, Em seu primeiro trabalho sobre o Último teorema de Fermat, ganhou fama instantânea. - NO SLIDE DETALHES Dirichlet foi casado com Rebecca Mendelssohn neta do filósofo Moses Mendelssohn. Em honra Lejeune Dirichlet, a “Função de Dirichlet” fornece um exemplo de função que é descontínua em todos os pontos
do domínio. Contribuições para a matemática, além de ser bem conhecido pelos seus trabalhos sobre condições para a convergência de série trigonométrica. A Distribuição de Dirichletm, que é uma distribuição discreta multivaridada com um parâmetro (vetorial) (a) não-negativo e real - NO SLIDE DETALHES Outras contribuições para a matemática, Dirichlet escreveu sobre a existência de primos, em uma progressão aritmética dada, Pouco depois de publicar este artigo Dirichlet publicou dois
trabalhos sobre a teoria analítica dos números. E finalizando ainda em contribuições para a matemática, Dirichlet Trabalhou
Nascido em 1805 em Düren e falecido em 1859 em Hanover, foi um matemático alemão a quem se atribui a moderna definição formal de função, seu pai era chefe
dos correios em Düren. Foi educado na Alemanha e na França, onde foi aluno dos mais renomados matemáticos da época.
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