Indique a relação existente entre a didáctica de ciências naturais com a psicologia.

Relação da Didáctica Geral com outras ciências

Para a compreensão de como a Didáctica Geral se relaciona com outras ciências é necessário voltarmos ao conceito da própria ciência.

Segundo Piletti (2004), “Didáctica é uma disciplina técnica e que tem como objecto específico a técnica de ensino (direcção técnica da aprendizagem) ” (p. 42). Isto é mesmo dizer que a Didáctica é a parte da pedagogia que tem como objecto de estudo o ensino em sua relação com a aprendizagem em processos de estímulos, direcção e encaminhamento, no decurso da aprendizagem, na formação do homem.

Para Tavares (2011), “a Didáctica é a parte da Pedagogia que utiliza estratégias de ensino destinadas a colocar em prática as directrizes da teoria pedagógica, do ensino e da aprendizagem ” (p. 13). Indo mais além, é uma disciplina pedagógica concentrada no estudo dos processos de ensino e aprendizagem, que busca a formação e o desenvolvimento instrutivo e formativo dos estudantes.

Todavia, por si só, a didáctica nada pode fazer para alcançar os objectivos que ela pretende visualizar sem o apoio de outras ciências que possam complementar as suas abordagens e desenvolvimento das suas teorias. Por isso, ela se relaciona com algumas ciências tais como: Sociologia, Biologia, Psicologia e Filosofia.

Relação com a Sociologia

A sociologia tendo como seu objecto de estudo a sociedade, na Didáctica, Araújo (2012) defende que ela”indica as formas de trabalho que permitem desenvolver a solidariedade, a liderança, a responsabilidade no contexto de interacções sociais, pois a aprendizagem acontece no contexto socialmente construído o que implica reconhecer o papel dessas relações na educação dos alunos” (p. 36).

Relação com a Biologia

A Biologia, dentro da sua área de especificidade, orienta de certa forma o desenvolvimento físico e os índices de fadiga dos alunos, a nutrição (boas práticas de  ingestão adequada de alimentos e nutrientes fundamentais para uma boa saúde e para resistência a doenças). A herança (processo pelo qual um indivíduo adquire características semelhantes à dos progenitores) também tem o seu peso na aprendizagem dos alunos.

Relação com a Psicologia

Tendo em consideração de que o objecto de estudo da psicologia é o comportamento e as actividades mentais de todos animais e o da Didáctica o ensino e aprendizagem do homem, nota-se que a Psicologia fornece fundamentos para alguns aspectos da aprendizagem do aluno.

Nesta perspectiva, Araújo (2012) ainda enfatiza que “a Psicologia indica as oportunidades que melhor favorecem a expansão desenvolvimento da personalidade bem como os processos a efectivação da aprendizagem que melhor garantem a efectivação da aprendizagem” (p. 35). Por exemplo, aspectos ligados a motivação para que o aluno se interesse pela matéria.

Noutras vertentes, os alunos com necessidades educativas especiais precisam de uma educação “especial” e um acompanhamento psicológico adequado, isto é, o professor deve estar munido de ferramentas da Psicologia para lidar com os alunos com necessidades educativas especiais. A selecção dos conteúdos e meios didácticos apropriados para a mediação da aula, devem ter em conta o desenvolvimento psíquico da criança. Essa avaliação (do desenvolvimento psíquico da criança) é fornecida pela psicologia. A psicologia na educação não se limita na sala de aula, mas se estende para todos os intervenientes do Processo do Ensino – Aprendizagem, ajudando na elaboração dos currículos e na resolução dos problemas fora e dentro da sala de aula.

Relação com a Filosofia

Segundo Araújo (2012) a “Filosofia actua na interacção das demais ciências que servem de base a Didáctica, coordenando-as numa visão que tem por fim explicar o educando como um ser completo que necessita de atendimento adequado, personalizado, deforma que se possam efectuar os propósitos de educação” (p. 36).

Relação com as Didácticas Específicas

Ainda Araújo (2012) defende que “a Didáctica geral estabelece relação com as Didácticas especiais ou seja, Metodologias de Ensino de disciplinas específicas (Didáctica de Geografia, Didáctica de Matemática, línguas, etc.) ” (p. 32).

De facto, as metodologias das diferentes disciplinas analisam as questões de ensino de uma determinada disciplina, onde enquanto a Didáctica geral tem um objecto de natureza geral, a específica se abstrai das particularidades das distintas disciplinas e generaliza as manifestações e leis especiais do ensino e aprendizagem nas diferentes disciplinas e formas de ensino.

De modo geral, as Didácticas ou Metodologias específicas são uma base importante para a Didáctica geral, e esta, por sua vez, generaliza os resultados de estudo sobre o ensino das disciplinas específicas.

Conteúdos

• 1 Introdução
• 2 Conceito de Didáctica
• 3 Didáctica Geral e Didáctica Especial
• 4 A Relação da Didáctica com outras Ciências

Introdução

O presente trabalho tem como tema: a Relação da didáctica com outras Ciência visto que vai-se destacar como esta se relaciona com outras ciências. Onde esta estruturada de seguinte forma: conceito de didáctica, didáctica geral e didáctica especial e a relação da didáctica com outras ciências. Explicar a contribuição das outras ciências (pedagogia, psicologia, biologia, sociologia, filosofia) para a actividades didáctica do professor.

Redefinir o campo especifico de investigação da didáctica, tendo em conta as especificidades de objecto de estudo das outras ciências com as quais tem relação.  Para a realização do trabalho recorre-se a consulta bibliográfica de vários livros.

Conceito de Didáctica

Didáctica investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. A ela cabe converter os objectivos sociopolíticos e pedagógicos em objectivos de ensino, seleccionar conteúdos e métodos em função desses objectivos, estabelecer os vínculos entre o ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos.

E se definimos a acção educativa pelo seu carácter intencional, também a acção docente se caracteriza como direcção consciente e intencional do ensino, tendo em vista a instrução e educação dos indivíduos, capacitando-os para o domínio de instrumentos cognitivos e operativos de assimilação da experiência social culturalmente organizada. Didáctica é uma ciência dimensionada para o humano, que se propõe a ajudar e educar o homem, necessitando por isso se fundamentar nos princípios da educação.

Didáctica Geral e Didáctica Especial

A didáctica geral estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer tipo de ensino, para qualquer tipo de aluno. A Didáctica geral nos dá uma visão geral da actividade docente. A Didáctica especial estuda aspectos científicos de uma determinada disciplina ou faixa de escolaridade. A didática Especial analisa os problemas e as dificuldades que o ensino de cada disciplina apresenta e organiza os meios e sugestões para resolvê-los. Assim, temos as didácticas especiais das línguas (francês, inglês, etc.); as didácticas especiais das ciências (Física, Química, etc.).

A Didáctica é, uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino através dos seus componentes os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem para, com o embasamento numa teoria da educação, formular directrizes orientadoras das actividades profissional dos professores.

Didáctica é uma ciência pedagógica, sendo por isso que mantem relação com a pedagogia, na medida em que se verifica na impossibilidade de se especificar objectivos da instrução, das matérias e dos métodos.

 É verdade que a finalidade imediata do processo didáctico é o ensino de determinadas matérias e de habilidades cognitivas conexas; todavia, por se tratar de matérias ou temas de ensino, implicando, portanto, dimensão formativa, a eles se sobrepõem objectivos e tarefas mais amplos determinados social e pedagogicamente. Dai considerar-se a didáctica como disciplina de intersecção entre a teoria educacional e as metodologias especificas das matérias que se esclarecem e se particularizam sob características comuns, básicas, da actividades pedagógica e, em particular, do processo de ensino e aprendizagem.

Mas também vemos que devido a complexidade do processo de ensino e aprendizagem, de um lado, e, por outro, tendo em conta ao carácter interdisciplinar de quase todos os ramos de saber, a didáctica mantém relações com outras ciências.

A didáctica opera a relação entre a teoria e pratica. Ela engloba um conjunto de conhecimentos que entrelaçam contribuições de diferentes esferas científicas (teoria da educação, teoria do conhecimento, psicologia, sociologia, etc), junto com requisitos de operacionalização.

A didáctica relaciona-se com outras ciências com fins educacionais e com os demais compus do conhecimento pedagógico. A Filosofia e a História da Educação ajuda a reflexão em torno das teorias educacionais, indagando em que consiste o acto educativo, seus condicionantes externos e internos, seus fins e objectivos, busca os fundamentos da prática educativa.

Segundo LIBANEO a Psicologia da Educação estuda aspectos do processo de ensino e de aprendizagem (PEA), como a implicações das fases de desenvolvimento dos alunos com forme idades e os mecanismos psicológicos presentes na assimilação activa de conhecimentos e habilidade. Ela fornece importantes contribuições para a orientação educativa dos alunos. Aborda questões como: 

• O funcionamento da actividade mental;
• A influencia do ensino no desenvolvimento intelectual;
• A activacao das potencialidades mentais para aprendizagem;
• A organizacao das relacoes professor-aluno e dos alunos entre si;
• A estimulacao e o despertamento do gosto pelo estudo.

A Psicologia indica à Didáctica as oportunidades que melhor favorecem a expansão/desenvolvimento da personalidade bem como os processos que melhor garantem a efetivação da aprendizagem.

Ao estudar a educação nos seus aspectos sociais, políticos, psicológicos, para descrever o fenómeno educativo a pedagógico.

A Biologia orienta sobre o desenvolvimento físico e os índices defadiga dos alunos.

 A Sociologia indica as formas de trabalho que permitem desenvolver a solidariedade, a liderança, a responsabilidade.

 A Filosofia actua na integração das demais ciências que servem de base à Didáctica, coordenando-as numa visão que tem por fim explicar o educando como um ser completo que necessita de atendimento adequado, personalizado, de forma que se possam efectivar os propósitos da educação.

A Didáctica e a Metodologia estudam os métodos de ensino mais a diferença centra se no ponto de vista de cada uma. Didáctica assegura o fazer pedagógico na escola, na sua dimensão político-social e técnica; é, por isso, uma disciplina eminentemente pedagógica.

Conclusão

Depois de ter-se lido e compreendido o trabalho, conclui-se que, Didáctica geral é uma ciência que estuda os aspectos sociopolítico de uma escola. Ela relaciona-se com varias ciências tendo em vista que estas ciência se auxiliam com Didáctica na medida em que estas ciências estudam o homem em varias vertentes. Respeitando a individualidade dos seus alunos e as condições melhor favorecem a expansão/desenvolvimento da personalidade bem como os processos que melhor garantem a efectivação da aprendizagem.

Criar formas de trabalho na sala de aulas e na escola que permitem desenvolver a solidariedade, a liderança, a responsabilidade nos alunos, tendo em conta o caracter social da sua actividade e da natureza dos alunos e dele mesmo. Visionar o educando como um ser completo que necessita de atendimento adequado, personalizado, de forma que se possam efectivar os propósitos da educação. O trabalho aceita críticas e sugestões.

Veja a Relação entre:

• Relação entre tempo e clima
• Relação entre filosofia e política
• Relação entre gestão financeira, economia e contabilidade
• Relação entre rios e o clima
• Relação entre as coordenadas geográficas e fusos horários
• Relação entre a complexidade dos animais e estrutura dos sistemas digestivos

Referencia Bibliográfica

COMENIUS, Iohannis Amos. Didáctica Magna. Versão para eBooks Brasil, São Paulo, 2001. 594p.

NIVAGARA, Daniel Daniel. Didáctica Geral Aprender a Ensinar: Ensino à Distancia. Maputo, Universidade Pedagógica, s/d. 248p.

LIBÁNEO, José Carlos. Didáctica. Cortez Editora, São Paulo, 2006. 262p.

PILETTI, Claudino. Didáctica Geral. 23ª ed., Ática Editora, São Paulo, 2004. 258p.

Qual é a relação da Didática com outras ciências?

O que é Didática de ciências naturais?

O que é didática das ciências?

Quais são os recursos didáticos para o ensino e aprendizagem em ciências naturais?